注重细节和人性化管理
———宝钢股份热轧厂二热轧分厂“两新”人员安全教育培训探析

信息来源:宝武新闻中心 日期:2011-6-10 9:41:17 点击数:3576


    安全教育培训是一个系统工程,关系到员工的人身安全和生产经营的稳定顺行。每年,宝钢股份都有新进员工、岗位调整员工、多岗位员工、离岗后复岗员工参加三级安全教育培训。安全教育培训容易程式化,流于形式。宝钢股份热轧厂二热轧分厂根据自己的安全管理实践,在“两新”人员(新进人员和新转岗、轮岗、离岗人员)培训方面摸索创新,以人、以岗位为本,在细微处做文章,形成了一系列特色做法。
    2009年,原热轧二轧钢分厂与二精整分厂整合为二热轧分厂。随着人员岗位调整变化,岗位新人增多,对分厂安全稳定生产带来较大影响。沿用原有的师徒带教后发现,带教过程缺乏系统性,往往师傅想到哪,教到哪,存在凭经验教徒,对安全要求把握不充分的短板。在现场实际生产过程中,发现了几起“两新”人员违反安全操作规程的事例。为此,二热轧分厂把安全教育培训工作的重点放在“两新”人员的安全培训上。
                     安全记录卡,班组安全管理求“专”不求“全”
    员工上岗要接受岗位规程、操作规程、安全知识技能等培训。但许多培训的内容在生产实践中由于岗位的不同,很少被运用。对于生产一线的员工来说,掌握的安全知识技能不在于多、全,而在于是否有针对性,是否岗位需要。为此,二热轧分厂就这一问题进行了头脑风暴,安全培训记录卡应运而生。
    管理人员认为,知道大概,不知道具体怎么做的情况下去做,带有盲目性。安全培训记录卡的目的就是让员工知道具体怎么做。安全记录卡罗列了不同区域、不同岗位需要掌握的基础安全技能和常规作业、异常作业过程需要了解和熟知的注意点。每个岗位的员工要掌握的安全技能都十分明确。二热轧分厂认为,岗位(操作)技能与安全技能不能割裂,安全技能要在每一个规范操作中有所体现。在安全记录卡中,每一个作业项目都有书面掌握程度、操作演练、作业行为三方面的评价。书面掌握程度由带教师傅进行确认,操作演练由带教师傅及班长进行确认,作业行为由班长、作业长进行确认。综合评价最后由师傅、班长、作业长确认,安全员也参与评价。有了这张卡,作业长就能掌握“两新”人员在安全技能方面有哪些项目通过了,哪些项目还需要强化。
                            转变观念,安全不是说教而是需要
    安全要以预防为主。但现实中,多数接受安全教育的员工,安全意识还停留在这个层面上:安全是公司的事情,而非自己的事情。为转变这种认识,二热轧分厂开展了现身说法教育活动。分厂先后邀请了4位遭遇过安全事故的员工讲述自己的经历,有些事故伤害至今还影响着他们的身体和生活。这些发生在工友身上的真实案例,能让员工们充分认识到安全不仅是公司的事情,还是自己的事情。对安全负责,首先是对自己的生命负责。 
                         了解血型,人性化小措施起到大作用
    人性化管理是老生常谈,看似没有什么新意,但如果做到位,它的巨大能量就能显现出来。二热轧分厂安全管理力求做到人性化。分厂安全员手中有一份员工信息资料,其中一个信息就是员工血型。了解员工的血型是有用意的。不同血型的人,性格也有一定差异。同一个岗位,不同性格的人去做,安全风险出现的概率也不一样。比如,某种血型的人性格相对较急躁,一方面在岗位安排上要有所考虑,另一方面在作业过程中,带教师傅或工友就要对他多提醒提醒。
    在二热轧分厂的管理看板上,有这样一句话“我的安全我负责,你的安全我有责”。善意的提醒,往往可以避免重大人身伤害事故的发生。
                           实战预演,暴露未发现的问题
    预防演练年年都在搞。通常情况下,都是在时间和突发情况已知,处置流程、操作动作已知的情况下进行的。二热轧分厂从去年四季度开始,调整了预演方式,在未告知,不提前做准备的情况下,发出故障信号,看员工们如何处理。
    刚开始试行的时候,二热轧分厂的四个班表现都不理想。在突发情况下,安全防护不到位,联系不及时,配合不力,处置不当等各种情况都出现了。经过一段时间的反复实战练习,四班员工在突发情况下的应变能力、处置能力有了很大的提高。可以说这种方式的预演既是练习也是考试,更具有实战意义,能够暴露出尚未发现的问题。(通讯员  顾   轩)

 


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