对中国教育现状的忧思

信息来源:宝武新闻中心 日期:2010-1-23 9:30:30 点击数:7392

                                  ——三位教育专家访谈录
                                      本报记者  赵  颖
     中国教育存在什么样的问题?相信学生和家长们都有一肚子的话要说。从钱学森的“大家”之叹,到升学择校的白热化格斗;从学生的长大不成人,到老师的教书不育人;从龙应台的“孩子你慢慢来”,到分秒必争的胎教、早教和幼教……中国教育似乎陷入了最容易看清却最难以逃脱的困境,也让众多身为家长的宝钢员工困惑不已,烦恼不断。为此,本报记者针对中国教育之怪现状,特别请了原市北中学校长方仁工、闸北区教育局教研室主任余化和梅山总校副校长赵精忠三位教育专家来帮我们分析解惑。

                                            方仁工
                                        原市北中学校长

    现状一:人多,才不多
   “人才的培养需要从两个方面着手,一是夯实金字塔的根基,二是要从事业心的角度培养人。尤其是事业心,没有事业心就出不了人才。”
    人才培养有一个基础的问题,因为合理的人
    才结构就像一座金字塔,基础不雄厚,想在上面冒尖是很难的。这里的基础是指一些中专、技校的学生,我们当年读书的时候,报考中专、技校的学生很多,而且都是学习成绩好的学生考,因为方便就业,待遇也不错。当年来中国的前苏联专家,其实很多人都是中等技术学校毕业的。现在反过来了,学习成绩不好的学生才会考这种学校,其实这对国家的现代化发展并不利。
    为什么现在的学生很少报考中专和技校?因为大家普遍把教育和将来的工作、收入以及名声联系在一起,都认为读大学才是好事,并不在乎现在的大学教育效果是否理想。人才的培养需要从两个方面着手,一是夯实金字塔的根基,二是要从事业心的角度培养人。尤其是事业心,没有事业心就出不了人才。过去的人虽然穷,但读书的目的并不完全是为了改变生活,还有一层事业心在里面。比如钱学森和谷超豪,都是事业心极强的人,他们出国都是为了报效祖国,而非单纯地镀金。这里的事业心不仅仅是成就一番事业,实现自己的价值,还要为国家作贡献,现在一些读书人在理论上是很不错的,但在实践上做得还不够好。

    现状二:学位高了,素质没跟上
    “最近在美国发生了中国留学生‘吻别’事件,这个学生已经在读博士学位了,却缺乏最基本的机场安全知识。这在钱学森身上是肯定不可能发生的。”
    现在教育的另一个怪现象就是很多事情都倒过来了,小学生比中学生守纪律,中学生比大学生守纪律,这是很不正常的。以前报纸上曾经报道过几位诺贝尔奖获得者,他们的基础都是从幼儿园打起的,很小的时候学习行为规范,都很认真。这给我们很大启发,人的培养不能有断层,要不断继承,才能更好。最近在美国发生了中国留学生“吻别”事件,这个学生已经在读博士学位了,却缺乏最基本的机场安全知识。这在钱学森身上是肯定不可能发生的。
    虽然现在很多学校也注重德育,但形式感太强,效果并不理想。现在很多人虽然有才,却经不起风吹草动,容易左右摇摆。就宝钢职工而言,大家普遍经济条件都比较好,所以,家长要把思想品德教育放在最前面,学学国外,小孩子在家里都要帮父母做家务,到了一定年龄时,父母便不会在经济上提供帮助了。要让孩子成才,让他们做一个大写的人,一定要在这方面花大力气。

    现状三:教育成了计划经济的“遗老”
    “现在的教育并没有充分享受到改革开放的成果,学校教育可以说是计划经济的最后一块领地。”
    现在实施的义务教育并不能完全等同于就近入学,应该给学生和家长选择的权利。在香港,如果老是不尊重学生,学生可以通过教育组织状告老师,这就是一种选择权的体现。在上海,如果你住在闸北的南边,苏州河对岸就有很好的学校——育才中学,但由于学区的存在,闸北这边的孩子就是不能到苏州河对岸上学,这在一定程度上限制了学生的自由发展。
    现在的教育并没有充分享受到改革开放的成果。学校教育正是计划经济的最后一块领地。现存的高考统考和会考都是按地域分配入学名额,虽然统考和会考能够起到管理教学质量的作用,但作为指挥学校的指挥棒,这不免会让大家为了分数而奔忙。以前上海参加全国统考的时候被称作“王老五”,均分老是排在第五位,和其他省市的竞争很激烈,现在虽然自己出卷,却依然存在各个区之间的比较,这就迫使学校追求分数,使教育的目的出现偏差。

                                            余化
                                    闸北区教育局教研室主任

    现状四:教育资源难以均衡
    “绩效工资的实施可能会促使优秀的公办教师,尤其是考试科目教师流入民办学校,加重教育资源的不平衡。”
    几乎每个学生都会面临择校的问题,上重点学校还是普通学校,上民办学校还是公办学校,要看学生的成绩,也要看一个家庭的经济实力。相对而言,民办学校的收费较高,需要一个家庭有较好的经济条件,这个条件决定了对孩子教育的投入,从另一个方面来说,也决定了孩子能享受什么样的教育资源。
    上海的教育资源在全国是数一数二的,每年都会有优秀的外地教师进入上海的学校,即使这样,上海也存在资源不均的现象,一些优秀的公办教师会选择进入民办学校。学校不是市场,不应该存在很激烈的竞争关系。说到这里,一定要谈一下我们国家的教育评价问题,我们看一所学校好不好,一个老师教书成不成功,评价标准十分单一,就是升学率。教育不应该以升学率为导向,而应该以达标为导向,达到标准就行了,不要过多地比较,这样才能弱化学校之间的恶性竞争,才有把所有学校都办成好学校,实现教育资源平衡的可能。
    现在全国都在推行教师绩效工资,和其他城市不同,上海实行教师绩效工资之后,公办教师与民办教师的收入反而会不断拉大,考试科目教师与非考试科目教师的收入差距则会减小。可以说,绩效工资的实施可能会促使优秀的公办教师,尤其是考试科目教师流入民办学校,加重教育资源的不平衡。
    要平衡教育资源,不仅需要政策上的支持,还需要人们改变传统的“分数第一”的教育理念。

    现状五:教育还弥补不了文化断层
    “30年来,旧的东西我们是破掉了,新的东西却还没有立起来,这造成了一代人的迷茫,这时候,教育应该起到衔接的作用。”
    现在很多人都崇拜于丹和钱文忠,觉得他们很了不起。看着他们的走红,一方面我们很高兴传统文化能受到如此大的重视,一方面我们也很失望,因为他们讲的其实是些基本的传统知识,由于文化断层的存在,普通观众才会听到他们讲课时惊为天人。
    文化的断层需要通过教育来弥补,这方面的工作量是很大的,因为我们经历了文化大革命。虽然文化大革命结束后,很快就迎来了改革开放,但是30年来,旧的东西我们是破掉了,新的东西却还没有立起来,这就造成了一代人的迷茫,这时候,教育应该起到衔接的作用。而现在,对孩子的传统教育是十分缺失的。古时候,小孩子一上学就背《三字经》、《千字文》,这种幼儿教育的好处是不仅能识字,还能了解圣贤们总结下来的智慧。这种智慧的作用是很大的,现在很多白领都去学国学,一方面修身养性,一方面就是为了从中找到很多关于生活的答案。
    现在的教育还是很强调功能性的,学生们的数学、外语、物理可能会很好,却对传统文化知之甚少,尤其对中小学学生而言,他们正处于形成价值观的关键时期,这时候如果加大传统文化的教育,应该能加快缝合中国人的文化伤口。

                                           赵精忠
                                        梅山总校副校长

    现状六:校长推荐,难救低分高能
    “经过校长实名推荐的学生,仍需要参加高考,只是给予一定的降分录取优惠。如今的李安和李宗盛们,即使碰到明智的校长,享受到校长推荐的待遇,仍然很难进入高校深造。”
    电影导演李安当年高考两度落榜,好不容易才考上了艺术类大专;李宗盛小时候提起学习就头痛,连考高中都遇到很大的困难;时常在《锵锵三人行》等电视节目上露面的公众知识分子梁文道,当年在香港考大学的过程也很艰难,甚至一度为此生病。他们不是读书好、考试好的学生,但他们肯定是人才。
    目前的教育,特别是中学教育,必须直面高考和中考,因此在推进素质教育的过程中,仍然不同程度地受到考试的束缚,这必然影响到学校对学生个性发展、创新精神和实践能力的培养。今年的高校自主招生,不少高校推出了“校长实名推荐制”,目的就是打破“唯分数论”,让低分高能的人也能读大学。这产生了导向作用,一定程度上为学校松了绑。但这个做法还是有些束手束脚,因为经过校长实名推荐的学生,仍需要经过高考,只是给予一定的降分录取优惠。如今的李安、李宗盛们,即使碰到明智的校长,享受到校长推荐的待遇,仍然很难进入高校深造。在这方面,应该给校长更大的权限,他们推荐的学生不需要参加高考,或者只看高考某个学科的成绩,或者只看面试结果,甚至让校长在高考落榜生中推荐有特长的学生。

    现状七:学生犯错,老师不敢批评
    “一些家长会打电话向学校或上级主管部门举报,这种现象不普遍,但也不算少,让很多教师在教育学生时变得顾虑重重,能不说就不说,多一事不如少一事。”
    前不久,教育部下发了《中小学班主任工作规定》,其中第十六条规定:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”我认为,这一规定是应形势的需要,很有必要。
    如今的教师比以前更懂得尊重学生,维护学生的权利。但是,一些学校出现了教师,特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。现在的孩子大多是独生子女,因为父母工作忙,很多都是由爷爷奶奶、外公外婆照顾长大的。老人教育孩子通常缺乏必要的批评,导致有些学生接受不了老师的批评,有的与老师顶撞,极少部分学生还会以自杀相威胁。有时候,教师批评了学生,家长会打电话提醒教师要注意批评场合,要注意语气,不能挫伤学生的自尊心,这的确会提醒教师注意学生的心理健康。但也有一些家长会打电话向学校或上级主管部门举报,这种现象不普遍,但也不算少,让很多教师在教育学生时变得顾虑重重,能不说就不说,多一事不如少一事。 教师固然要注意教育学生的方法,但对学生的必要批评不可以没有。学生在学校不能接受老师的批评,走上社会,总有可能遇到严厉的上司,这时候,他们该怎么保持良好的心态?教育部的这一规定维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,在坚持正面教育为主的同时,可以适当采取批评的方式教育和管理学生,也提醒家长,要给予孩子适度的批评教育。


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